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來源:網絡整理 作者:中國新聞視線網小編 發布時間:2020-05-01 19:04

和諧互助式教學模式心得體會1

  上周在學校領導的統一組織和安排下,有幸到即墨28中進行參觀學習。在這一天的學習中我們認真聽課學習,參觀校園文化建設,聽取學校領導的極具特色的報告,深受啟發,感觸頗深。

  上午到校后,我們先到致學樓參觀了學校教育教學成果,看著裝在檔案盒中的各種材料,真被老師們的敬業精神所感動。然后,我們觀看了28中“和諧互助”教學策略專題片,聽了孫校長關于這一策略的專題報告,了解了他們的教學特色:“和諧互助”高效課堂。具體地說,“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組,學習優秀的做“師傅”,學習較弱的當“學友”,課堂上通過學生幫學生,學生教學生,一師一友,最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高,學生的參與面更廣,是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立,都由學友先回答,師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我,也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱,沒有自信的學生,也能越來越好,越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候,也加深了自己對知識的鞏固和理解,鍛煉了自己各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

  同時,他指出教學新授課的五個基本環節:交流預習,互助探究,分層提高,總結歸納,鞏固提高 。課堂上教師的角色轉變為: 1、課程資源的構建者,調控者 2、學生學習的促進者,參與者 3、學生對話的交流者,組織者 4、學生發展的引導者,引領者 5、課堂教學的研究者。

  在聽完這些之后,對“和諧互助”課堂模式有了些許認識,揮著好奇的心走進九年級十班的教室,王老師正領著學生們復習七年級英語下冊,師傅和學友在互相提問,互相檢查。在這個過程中,學生們情緒高漲,積極投入到學習中,不管是師傅還是學友,都不甘落后,然后,師傅們在老師的引導下對昨天的作業互相講評,徒弟說明不會的題目,老師讓其他師傅給與講解,在整個過程中,體現的是輕松與和諧,學生很喜歡老師的這種上課模式,對所學內容的掌握非常到位。

  下午,帶著較為明了的心情,我們繼續聽了一堂八年級英語復習課,課上,老師先把本單元的重點內容用課件呈現出來,師徒互相檢查背誦,自告奮勇站起來講解,不當之處老師補充說明,然后老師又呈現相關的練習題補充說明,把個別典型題目細致的講解,整個過程老師把課上大部分時間交給了學生,學生學得輕松,老師教的輕松。不知不覺中下課了,心中對這種教學模式有了清晰的認識,感覺好輕松,同時又學到了很多東西。

  回到學校,自己也進行了認真的反思,假如我們在課堂上也學習著用這種模式,改變原來的教學方式,讓學生變被動的學習為自主學習,主動參與并學會合作與交流,把課堂放心的還給學生,讓學生成為課堂真正的主人,在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等,那每一堂課都會其樂融融。最主要的,在學習中要組建好學習小組,選出各方面都很優異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。通過不同的評價方式,增強學習小組的凝聚力、學習力和戰斗力。再定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內捆綁式評價和激勵機制,激發他們團結合作、學習競爭的熱情,提升整組的學習力和水平。

  任何東西都不能照抄照搬,要不斷地的學習他人的長處來補自己的短處。高效課堂,有效教學是我們今后的教學方向,只有因材施教,因地制宜,根據學生的具體情況,在教學實踐中不斷總結經驗,不斷該進完善,才能找到適合我們的教學模式。

和諧互助式教學模式心得體會2

  11月15日,教育局領導帶我們一行19人到即墨28中進行了一周的學習。我們先參觀了校園,感受到濃厚的文化氛圍、又聽了28中副校長做的報告,對和諧互助教學有了初步的理論認識。 走進課堂聽了幾節課,親身體驗了即墨28中的`師友和諧互助學習的方式,感受頗多。

  走進即墨二十八中的課堂,我們看到的不再是教師滿堂灌、口若懸河唱獨角戲的現象;老師簡單的幾句話引導便引來學生熱火朝天的學習,學生同位之間有講的、有聽的、有練的,有時還有下位請教問題的……正如教育部新課程教學專業組評價的那樣:“一半師傅一半學友占據課堂的整個江山,師友同桌和諧互助,真正實現了生命的狂歡;教師只占15分鐘的授課時間,點撥、總結、提升,真正實現了價值的濃縮!薄昂椭C互助”教學策略讓師生在共同體驗、探究中,充滿愉悅和活力,思維不斷被豐富、提升,實現了生命與生命的交流。課堂上,教師以學定教,根據課堂上學生互助的具體學情進行巡視點撥、引導,只有在師傅們都不會或全班遇到共性的問題時,教師才走向講臺講解。同時設計的分層提高練習,有效的滿足了不同學生的需求,驗證了課堂的培優補弱、水漲船高的道理。

  “和諧互助”教學策略的模式歸納為“五步(自主學習、探究釋疑、理解鞏固、互助提高、歸納總結)十環節”教學法。在28中聽的幾節課讓我很受啟發。教師不能不放心學生,不要急于告訴學生答案,不要把重點放在如何教上,要多考慮學生怎樣才能學會。要還學生自主探索的空間,不要過多的師生對話,要讓生生互動。師友在討論學習時,教師不要旁觀等待,要隨時觀察,適時介入。老師要善于激發、引導學生獨立思考、自主探索、合作交流,和諧互動的課堂減少了教師的工作量,也激發了教師的創新能力,使教師在引導點撥,駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。

  自主學習是整個學習過程的開始和基礎環節,為加強自主學習環節,二十八中特別強調學案的“學習問題單”的環節設計。在每個環節都是在學友充分自學的前提下,由師傅去幫助學友,絕不是一上來就有師傅去教學友。通過學生自己、師友之間的和諧互助,動手、動腦、動口有機結合很好的培養了學生的理性思維!皫熡选敝g捆綁式發展,師友動態管理。

  總之,高效課堂,有效教學是我們今后的教學方向,只有因材施教,因地制宜,根據學生的具體情況,在教學實踐中不斷總結經驗,在探索中不斷完善,才能找到適合我們學校的教學模式,真正做到教育要創新,要發展,這樣才能達到教書育人的目的。

和諧互助式教學模式心得體會3

  在“五步十環節”的教學模式中,都要遵循一個原則,就是“小徒弟”會的先讓“小徒弟”講,“小徒弟”不會的時候“小師傅”再給“小徒弟”講,“小徒弟”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候,再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“小徒弟”聽。教師及時了解情況后,就重難點進行糾正點評。這樣,學生的學習方式發生了質量的變化。

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