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來源:網絡整理 作者:中國新聞視線網小編 發布時間:2020-04-25 02:34

隨著時代的發展,文學作品如何承繼經典之美又兼具時代表達成為擺在寫作者面前的重要課題。時代呼喚更多呈現悠久歷史文化、凸顯人文精神的作品,文史互動創作理念就應運而生。

文史互動創作理念,強調以詩證史,以史注詩,文史互動。以平易近人、利于傳播推廣的方式促進全民閱讀!吨袊娫~大會》第二季季軍、石家莊學院教師王子龍,秉承文史互動的創作理念,從2017年至今,創作了文化散文三部曲:《你若幸福,必有詩香:溫習最美唐詩》(萬卷出版社2017年9月出版)、《千年歷史千年詩》(北京聯合出版有限公司2019年1月出版)、《穿越千年賞好詩》(河北教育出版社2019年9月出版)。這三部作品較好地呈現了詩詞與歷史之間的良性互動,抓住了史詩同源的詩意傳統,為讀者講述詩詞背后的歷史,以詩詞串起歷史長河中的朵朵浪花。

這三部作品,契合了人文教育和文化閱讀的雙重需要。任何歷史事件的發生都有其特定的社會土壤,而這些歷史事件在文學領域的反映則集中體現在詩歌中。如《你若幸福,必有詩香:溫習最美唐詩》一書中《由盛轉衰的悲歌》,作者先以《長恨歌》中“翠華搖搖行復止,西出都門百余里。六軍不發無奈何,宛轉蛾眉馬前死”的詩句串起安史之亂的歷史敘述,又旁征博引唐代詩人李益《過馬嵬》和清代才子袁枚《馬嵬驛》,將安史之亂后大唐頹勢淋漓盡致地表現出來。作者的評析沒有簡單停留在文學作品本身,而是順勢對安史之亂發生的歷史條件進行深度剖析,用多角度立體化的眼光來看待史實,幫助讀者獲得立體的見解。歷史和詩歌之間有著天然的聯系,讀懂歷史的同時走進飽含歷史信息的詩歌,才能更好地構建大歷史大語文的人文觀念,這正是文史互動創作理念所體現的人文內涵。

再以《穿越千年賞好詩》為例,書中選取小學課本中的古詩《風》來進行解讀,由初唐名臣李嶠入手,把李嶠為官清正的“史”和熠熠生輝的“詩”進行交融解讀,讓讀者由李嶠的詩走進李嶠的人,從風的清明走進李嶠的清正品格。李嶠,歷任五朝,三度拜相,為人正義,性格耿直!敖饴淙锶~,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜!边@首小詩生動形象地描繪出了風的各種姿態,值得一提的是,全詩無一處不在寫風,但全篇卻沒有出現“風”這個字眼,這樣我們不僅得以在觸覺上對風有所感觸,在視覺、聽覺上也可以更清晰地感受到風的存在。

《千年歷史千年詩》中的《抗倭大業——胡宗憲、戚繼光、徐渭》對文武全才的徐渭做了刻畫。徐渭,字文長,繪畫書法作詩全能,卻一生窮苦。為國抗擊倭寇有功,卻因朝廷黨爭而被逼得精神失常,他的抱負在當時不可能實現,但文采風流卻萬古長存。正如書中所述:“半生落魄已成翁,獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣,閑拋閑擲野藤中!弊髡邚男煳济鳌额}墨葡萄詩》寫起,把這位明代奇人的生平徐徐展開,串起抗擊倭寇的歷史以及胡宗憲、李如松、三娘子等歷史風云人物,把詩詞的敘述歸入歷史背景中,用詩詞串起歷史,用歷史解讀詩詞,達到文史互動的效果。

王子龍這三部作品既相互獨立,又有其內在聯系。雖每本書側重點不同,但都把文史互動的創作理念貫穿始終。

《你若幸福,必有詩香:溫習最美唐詩》,作者主要側重對輝煌燦爛的唐詩進行賞析,對唐朝的歷史以及著名詩人的生平作品進行介紹,為讀者展現了一個立體的唐朝;《千年歷史千年詩》,作者將敘述的視角拉長,側重于五千年歷史長河全景呈現,從先秦到明清,各個時期的代表性詩作和詩人基本都有所涉及,讓讀者可以縱覽歷史長河全貌,豐富了讀者對不同時期的歷史和詩詞的認知;《穿越千年賞好詩》,作者的側重點向學生群體傾斜,突出了語文人文性和工具性結合的特性。書中所選取的作品大都是部編本新教材中涵蓋的古詩詞,以點帶面,介紹典型代表作品及其背后的歷史故事,學生們在賞析詩歌的同時還能了解詩歌背后的歷史,在提升文學底蘊的同時也增加了歷史底蘊。

就作品風格而言,這三部作品兼顧了學術性與趣味性,契合時代聲音,為讀者所喜聞樂見。此外,文史互動創作理念在促進新時代文學寫作,推動全民閱讀以及更好地輔助語文和歷史教育、樹立文化自信等方面也有著重要的現實意義。(景笑然

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